有些孩子個(gè)性溫和謙讓，不喜歡跟小伙伴爭(zhēng)搶，更不喜歡打打殺殺。而且這些孩子的父母，也期望養(yǎng)育出一個(gè)彬彬有禮的孩子，謙遜懂事，聽話講道理。但世界終究是多樣的，孩子的身邊免不了會(huì)有一些霸道蠻橫的同伴，這些被稱為“強(qiáng)勢(shì)同伴”的孩子，喜歡掌控別人，把自己的意愿強(qiáng)加給別人，不僅十分占有別人的玩具，有時(shí)還會(huì)強(qiáng)勢(shì)到要管控同伴的行為，儼然一個(gè)大佬，說(shuō)一不二。

　　如果我們個(gè)性乖順的孩子身邊有這樣的強(qiáng)勢(shì)伙伴，要如何應(yīng)對(duì)?有時(shí)在幾家人一起聚會(huì)時(shí)，看到自己的孩子被“強(qiáng)勢(shì)同伴”襲擊，出于面子，很多父母會(huì)不好意思去直接干預(yù)，但如果放手不管，眼見自己的寶貝被別的孩子呼來(lái)喝出，扯來(lái)扯去，又會(huì)覺得莫名郁悶和氣憤。待到聚會(huì)散后再對(duì)孩子進(jìn)行教育，又常常收效甚微。遇到這樣的孩子，碰上這樣的同伴，真是讓父母又心急又心疼。我們來(lái)看看下面這位爸爸是怎么做的?

　　周一的早上，小班的小智很早就自己起床，讓爸爸快點(diǎn)兒送自己去幼兒園，因?yàn)樗朐琰c(diǎn)兒去幼兒園吃早飯，吃完以后他還要到益智區(qū)搭恐龍樂(lè)園呢!如果去晚了，恐龍樂(lè)園里的軌道小車可能就被別人 “搶走了”。當(dāng)小智和爸爸高高興興地走進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，恰好碰上了同伴的岳岳。見到小智，岳岳可高興了，一下子抱住了小智，兩個(gè)小伙伴開心地?fù)肀г谝黄稹５窃涝肋€不能進(jìn)班，因?yàn)樗职滞泿чT禁卡了，需要在門口簽字才能入園。

　　爸爸著急上班，小智也急于去吃早飯，所以小智跟爸爸想先走，沒想到岳岳看到他們要走，一下子攔腰抱住小智，不讓他走，還大聲說(shuō)著“不許走!你必須等我!我要比你先到班上!”小智的爸爸用力拽了一下兒子，怎奈岳岳抱得太緊，根本扯不過(guò)來(lái)。岳岳做這些說(shuō)這些時(shí)，小智什么反抗也沒有，只是面露難色，眼巴巴地看著爸爸。

　　爸爸礙于面子，不好意思出聲制止岳岳，于是“狠狠地”扯下岳岳的小手，低聲說(shuō)，“放開，別鬧了!我們還著急吃早飯呢!”“小智，快走!”小智在爸爸的拉扯下，快步向班上走去。岳岳無(wú)趣地跑到爸爸身邊，催爸爸快一點(diǎn)兒。

　　有些父母，十分愛惜自己的面子，也十分懂得顧及他人的感受，但是這些顧及更多的是對(duì)成人，而不是孩子。當(dāng)自己的孩子跟小伙伴相處，受到不公平的待遇時(shí)，很多父母會(huì)覺得尷尬，不知所措，既不好意思“管教”別人的孩子，又實(shí)在不忍讓自己的孩子 “吃虧受氣”。就像上面小智的爸爸一樣，暗地里“狠狠地”幫助了自己的兒子，實(shí)在是一種特別不可取的做法，原因如下：1、不僅沒有真正幫到兒子，再遇到這樣的情況，孩子仍然不知如何獨(dú)自面對(duì);2、還可能會(huì)弄傷岳岳，不管怎么樣，岳岳畢竟是個(gè)孩子，在體力上無(wú)法和成人相比，小智爸爸的行為沒讓兩個(gè)孩子明白該怎樣做，只讓他們看到成人可以憑借體力掌控世界;3、也沒讓岳岳的爸爸意識(shí)到孩子的不適宜行為，未能及時(shí)管教，這也是成人之間彼此不信任不溝通的體現(xiàn);4、更沒有讓自己的心情變好，可能送完兒子還會(huì)氣憤，岳岳也太霸道了，而自己的兒子也太窩囊了!’

　　父母想要真正幫助孩子學(xué)會(huì)抵抗，就要首先摒棄自己頭腦中那些狹隘的觀念：一是要明確自己作為成人，當(dāng)小朋友相處發(fā)生不適宜的行為時(shí)，有責(zé)任和義務(wù)去干預(yù)和引導(dǎo)，不僅引導(dǎo)自己的孩子，也引導(dǎo)別人的孩子。不要因?yàn)閾?dān)心引發(fā)對(duì)方小朋友父母的不滿，就采取忽視或者暗地里去處理，那樣反而更加不合適;二是要讓孩子在危難時(shí)刻，親眼見證該如何奮力抵制，理直氣壯勇敢地?fù)敉诵』锇椴缓侠淼囊?。上述小智爸爸看到岳岳拉住兒子不讓走時(shí)，建議采取以下做法：

　　用語(yǔ)言嚴(yán)肅堅(jiān)定控制住岳岳的蠻橫，“岳岳，不能這樣拽著小智，快放手!”聲音完全可以大到讓岳岳的爸爸聽到，想要兒子以后不被人欺負(fù)，父母這時(shí)就需要大聲一點(diǎn)，不要因?yàn)槟氂械拿孀幼尯⒆永^續(xù)懦弱下去。讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)不情愿的事情說(shuō)“不”，及時(shí)打斷不愉快的相處。

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　　用語(yǔ)言鼓勵(lì)兒子勇于自己抵抗，“小智，快跟岳岳說(shuō)大聲說(shuō)，你是不是著急去班上?把胳膊拿出來(lái)，別讓岳岳摔著!”從態(tài)度、語(yǔ)言再到動(dòng)作行為上，給孩子明確的建議和提示。

　　用語(yǔ)言跟岳岳爸爸互動(dòng)一下，“岳岳爸爸，你照顧好兒子!把他拉過(guò)去吧，我們有急事兒，小智急著去班里!就不等你們了!”這樣的言語(yǔ)，聽起來(lái)可能覺得缺乏社會(huì)性，實(shí)則是對(duì)他人的信任，認(rèn)為對(duì)方會(huì)及時(shí)管教和調(diào)整孩子不適宜的社會(huì)行為。

　　簡(jiǎn)單幾句話，能完全可以讓此刻的氣場(chǎng)跟之前完全不同：讓岳岳知道，不應(yīng)該做什么;讓小智知道，應(yīng)該做什么;讓岳岳爸爸知道，他的兒子在做什么，以及他該如何關(guān)注和管理兒子。

　　當(dāng)然，也有的孩子跟上面的小朋友們不一樣，碰到小伙伴，雙方非要一起進(jìn)班，相互拉扯著玩，開心得不行，此時(shí)就應(yīng)另當(dāng)別論了，父母完全任由孩子就好。

　　本文來(lái)自@趙博士養(yǎng)育咨詢室溫暖陪伴 微博